基于MM的课程设计与开发

企业内部讲师,职业讲师,培训管理者.

课程背景

学员都已经掌握了基本的表达与呈现技巧,也了解了讲师在讲台上如何表现和控制现场的方法,如果单单从一个讲师的表达看,学员已经是合格了;可是从课程开发的角度看,每个讲师如果都是凭自己的经验和感觉去实施每一次课程,不但课程质量无法评估,而且讲师自己也不知道如何系统地准备课程.

主要针对有一定的授课基础和经验的讲师而准备,本课程提供了一套系统的课程开发和教材编写的流程和工具,指导讲师一步步地完成课程开发和教案编写,将平时自己准备的素材和教学工具与课程完整地结合在一起,并不断地通过评估学员授课效果,修改和完善课程,最终将课程变成一个成熟的课程,让其他讲师也能参考教案将课程原汁原味地表现和演绎出来,达到不同讲师授课’千人一面’的效果.

本课程的关键词:需求分析;问题导向的课程设计-脑图;学习地图;

本课程重要教学工具：教学内容要因分解表;培训需求策略分析表;培训课程设计表;学习地图:脑图软件.

本课程重要的教学方法:找通挖坑法:双线类比法:苏格拉底教学法

授课方式

1.授课的关键词;行动发现学习法；桩子和支架；图像;需求分析

2.授课的教学工具：结构化表达；图像化表达；形象化声音；讲授七步法;脑图;鱼骨图;找通挖坑法;双线类比法

课程内容

1、课程设计的流程与成果输出的格式

1-1企业培训成熟度评价模型

1-2企业培训课程编写的四个标准：5D5E

1-3培训课程设计的两种基本模式：以课程内容为导向的课程设计和以问题为导向的培训课程设计

1-4不同课程设计模式对培训需求分析和课程设计的影响和重点

1-5区分不同课程设计模型的工具：培训课程开发需求策略表

1-6不同类型课程的成果输出的格式

1-7练习：每个学员填写和完成需求策略表

2、课程结构设计的基础

2-1结构化信息与非结构化信息的区分

2-2从课程设计的准备素材中提出：桃核、桩子和支架

2-3桩子的分类：主桩、次桩、细桩

2-4结构设计的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念

2-5以内容为导向的培训课程设计

3、以问题为导向的课程设计

3-1课程结构设计示范案例：如何打广东麻将

3-2使用‘脑图’软件设计课程结构的原则

3-3确定课程目的

3-4确定课程目标

3-5确定课程分解次目标和授课知识点

3-6课程设计者根据自己的假设设定课程的重点和关键点

3-7练习：每个学员设计自己的课程结构脑图

4、培训需求分析和问卷设计

4-1学习需求分析-课程设计的目标设计

?课程目标的设计：内容导向还是问题导向

4-2短板分析法

4-3学习者分析-课程设计的方法设计

?ABC分析法

?菜单式培训需求分析表的设计

4-4教学内容分析-课程设计的结构设计

?关键因子分析

?干扰因子分析

?前置和后置因素分析

?教学重点、难点和关键点,编制学习地图

4-5课堂练习：练习设计培训需求调查分析表和学习地图

5、讲授的七种方法和素材整理

5-1图像表达法

5-2讲授七步法

5-3双线类比法

5-4找痛挖坑法

5-5问答教学法

5-6案例教学法

5-7活动示范法

6、课堂教学目标的评价和设计

6-1课堂教学目标的种类和层次

6-2概念性知识的教学目标评价和设计

6-3程序性知识的教学目标评价和设计

6-4综合应用能力的教学目标评价和设计

6-5练习：不同教学目标的设计练习