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课程开发与设计

  • 课程类型:企业内训课
  • 培训天数:2天
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    84167
  • 授课老师:张立萍
  • 课程编号:NX84167
  • 费用预算:根据方案进行定价
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培训对象

企业所有新员工培训、岗位技能培训、员工晋级培训、员工调岗培训等,只能由企业内部培训师完成。

企业内部培训师不具备课程开发能力,永远无法满足内部的培训需求。

一个企业有了一批能独立开发工作岗位课程的培训师,才能将无数老员工的经验开发出来,形成企业内部课程,将老员工技能形成企业的永久财富。

课程简介

课程特色:

1.     课程过程全部表格化控制;

2.     课程系统严谨清晰,学员紧跟老师的思想节奏;

3.     课程互动性强、研讨会多,所有研讨会都是为了保证课程成果;

4.     课程艺术性强,课程氛围好;

5.     课程可复制性强,学员可以根据现场的学习,后期独立开发课程。

 

课程成果:

1.     每位学员现场开发出一套企业岗位专业课程;

2.     保证所开发的课程具有实战性;

3.     保证所开发的课程具有艺术性;

4.     保证课程开发中产生的所有知识全部出自学员经验和企业需求。

 

课程大纲:

一、课程开发三立标准原则

1.     课程立题知方向

2.     课程立纲知模型

3.     课程立节知落地


二、课程目的及课程核心宗旨

1.     课程目的

2.     培训需求的三大本质

3.     课程核心宗旨

4.     课程开发成功的关键


三、课程立题

1.     课程立题三大方向

2.     课程立题三大元素

3.     课程立题训练

4.     课程立题的方向及原则

5.     四种常见课题类型


四、课程开发0号表产生及训练

1.     简易课程需求调研表产生及训练

2.     课程开发0号表产生及训练


五、课程开发一号表编写及训练

1.     课程告知

2.     课程介绍编写训练

3.     课程介绍编写标准及原则

4.     课程宗旨编写训练

5.     课程宗旨编写标准及原则

6.     课程大纲编写训练

7.     课程大纲原则及方向

8.     课程介绍与课程大纲的关系

9.     课程宗旨与课程大纲的关系


六、课程开发前评审

1.     0号表准确性评审

2.     课程介绍与学员需求对应关系评审

3.     课程宗旨与学员需求、课程介绍关联性评审

4.     课程宗旨关键词与课程大纲对应关系评审


七、课程立纲

1.     六种常见课程大纲类型

2.     六种大纲的三种展现方法

3.     五种课程大纲逻辑开发


八、微课程开发训练

1.     微课程开发的意义及重要性

2.     微课程开发分析

3.     微课程开发前课程目标制定

4.     微课程立题

5.     微课程的六大元素

6.     微课程开发五步骤

7.     微课程开发训练

8.     微课程成果评审


九、业务知识、产品知识课程开发训练

1.     业务、产品说明/基本概念

2.     业务、产品与同类竞争对手优劣势分析

3.     业务、产品客户群体分析

4.     业务、产品销售话术训练(对外)

5.     业务、产品生产流程训练(对内)


十、岗位工作流程课程开发训练

1.     岗位流程课程开发步骤

2.     岗位流程课程开发大纲五步骤


十一、岗位问题分析与解决课程开发训练

1.     《简易课程需求调研表》训练

2.     《课程开发表(0号表)》训练

3.     每个岗位问题使用五步骤开发


十二、二种常见课程逻辑

1.     花田逻辑课程开发

1)填写简易课程需求调研表

2)针对性整理课程大纲

2.     顺常规逻辑课程开发

1)顺常规逻辑课程开发大纲拟定

2)顺常规逻辑课程开发五大纲三种级别学员分析

3)顺常规逻辑课程开发五大纲三种级别学员授课时间分配


十三、课程大纲评审标准

1.     会不会过于丰满

2.     会不会过于薄弱

3.     幻灯片的数量

4.     每个大纲标注的时长

5.     从文字中看出是否有消耗时间的可能性


十四、课程立节

1.     五种大纲逻辑的二次应用

2.     授课公式一、二

3.     提升十倍信息量的强拆法

4.     全方位小节开发渠道

5.     A字形向E字形课程转型


十五、课程内容三大教学目的

1.     明示:让学生知道

2.     践行:让学生做到

3.     恒久:习惯性做正确


十六、标内课程开发与标外课程开发

1.     标内课程分析

2.     标外课程分析


十七、课程训练开发与课程研讨会开发

1.     课程训练开发

2.     课程研讨会开发


十八、课程大互动设计与课程快乐元素设计

1.     课程大互动设计

2.     课程快乐元素设计


十九、三级讲师讲义开发

1.     备注讲义

2.     进度讲义

3.     剧本讲义


二十、课程设计的三大资源依据

1.     组织科学先进的内容作为依据

2.     学习者的需求作为依据

3.     收益群、学员缺乏的资源作为依据


二十一、课程设计的三个思考

1.     课程内容三层次的思考

2.     课程艺术结构的思考

3.     课程最大闪光点的思考


二十二、课程开发的思路

1.     一度开发

2.     二度开发

3.     三度开发

4.     深度开发


二十三、PPT设计与制作

1.     PPT设计的横向布局标准

2.     PPT设计的纵向布局标准

3.     规定PPT与内容PPT使用规范

4.     PPT内容解释权在读者

5.     PPT文字标准及原则

6.     PPT配色标准及原则

7.     PPT图片设计技巧


二十四、课程结束与课程回顾

讲师介绍
张立萍

PTT国际专业讲师培训授权认证导师

TTT国际职业培训师培训授权导师

国家电子商务专业课程开发辅导专家

国家高级企业培训师

国家企业培训师高级考评员

国家高级人力资源管理师

国家人力资源管理师高级考评员

国家高级劳动关系协调师

国家劳动关系协调师高级考评员

—2014年和2016年赴美国进行企业管理及培训考察

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