TTT一念之转——七步课程设计与开发

企业内部讲师、培训经理、培训专员。

课程背景：很多企业的中层管理者常常满腹经文，但是不知道怎么呈现出来，很多企业内训师会讲，能讲，但是一直处于知识的搬运工，企业需求到手以后不知道怎么组织归纳，设计课程的单元与内容。学员对课程的反馈往往没有记住太多东西。讲课讲授时间占大部分课程时间，没有达到预想的结果。教学手段的选择没有充分说明问题本质。我们也常常有这样的困扰：课程有了，如何通过设计来改良课程的结构呢？面对要求开发课程不知所措，更不了解如何评估与完善自己的课程。学员与讲师授课内容没有达到共鸣，逻辑思维混乱。学员评价课程没有实用性的工具。我们的大部分课程基本是网上抄抄，PPT图文不匹配，结构不合理，满篇文字。内容有了，不知道怎么做到课纲与课件的完美配合。本课程研发与设计实战训练，带领您掌握有效的课程开发与设计工具和流程。通过大量的练习使你在专业领域课程随意开发，颠覆你以往的培训设计思路。设计出符合自己符合市场采购需求的课程大纲。真正让你做不仅会讲、能讲，而且能真正做到“拥有自己的风格、拥有自己的语言、拥有自己的课程”。 培训目标：² 掌握品牌课程开发的流程、关键步骤，获得组织经验沉淀的模型、工具和方法；² 规范教学目标、教学策略设计，关注教学成果转化，通过教学方法设计影响教学效果；² 学习结束后学员能自行绘制破题图、设计标准课件、绘制课程四级目录图、编写课程讲义、建立素材百宝箱； 课程大纲：

思考：企业为什么要组织培训？思考：我们的培训解决了企业什么问题？一、从企业经营过程梳理需求工具：营销价值链、项目管理思维模型讨论：我们培训中的需求是否是我们真正需要的？二、培训需求从一个问题开始1.需求的萃取流程是1）问题2）现状3）期望2.分析需求问题常见困扰1）问题复杂2）找不到关键问题3）你关注的关键问题是什么？3.问题排序的重要性4.从大角度、多层次中分析关键问题工具：情景分析法图标：需求分析表小组练习：现场制作培训目标注：问题最根本的本质就是还原事实的真相，才能抓住培训需求 第二讲：问题导入，先“破”再立——课程破题一、这个培训不做行不行？1.问自己：我为什么要讲这个课程——待开发课程的卖点与买点分析2.无问题不培训，从何说起——基于问题的课程开发与基于工作任务的课程开发联系与区别二．培训主题来源于问题的解决方案1.以终为始：基于业务期望收益需求分析2.还原真相：从实际工作情景中发现问题并寻找解决问题的方案3.课程破题与课程结构的链接练习：绘制本课题的《破题图》 第三讲：明确目标——制定四级大纲讨论：何为课程内容聚焦？讨论：课程目标是教学目标么？1.对课程目标认知常犯的错误一、课程目标与教学目标的区别1.评估对象2.指导对象二、课程目标与教学目标的关系1.上下级关系三、课程目标制作应考虑的方面1.企业2.部门四、课程目标的四种分类方法1.业务目标2.绩效目标3.能力目标4.动机目标练习：工具五、四级大纲破题图1.课程结构的四级目录——根目录、干目录、支目录、叶目录2.虎头立威、龙身丰满，豹尾精短的设计3.二级目录结构布局六种方法——流程法、要素法、英文组合、汉字结构、情景演绎、借喻4.三级目录的三色分布及分配比例5.由点到面，或由面到点的构建课程金字塔练习：画出品牌课程的“思维导图” 第四讲：设计内容——素材搜集一、造成教学内容空洞的原因1.知识不系统2.内容逻辑混乱3.问题不聚焦讨论：知识系统化的好处有哪些？二、知识系统组成要素1.事实性知识2.原理性知识3.技能性知识4.人力性知识三、教学目标中4类知识的作用注意事项：人力知识一般不呈现在教学目标中，谁能做已在课程前确定参训人员1.教学目标中的知识排列顺序2.3种排列顺序的逻辑思维3.以问题的形式表现课程目标的知识的好处1）了解教学过程2）清晰个人欲望3）学员对话式交流4.问题在课程目标收集的方法1）面条理论：课程设计的缺失不在面条而在佐料（31种课程“佐料”分析）2）公式：如何计算课程的生动性——效果是设计出来的5.教学目标下的知识排序工具：教学目标量化表工具：ASK6.知识体系服务教学目标检验方法工具：目标检索表注：你收获的不仅是逻辑，我们还会给您带来每个模块的教学建模 第五讲：授课形式——教学设计讨论：授课形式的定义是什么？讨论：授课形式在成人学习中起到什么作用？讨论：我们常见的教学形式有哪些？一、课程的授课形式决定因素1.感性2.理性二、制作出客户喜欢的授课形式的方法工具：左右脑剖析图三、整个课程设计层次1.教学手段2.流程3.方法4.工具四、一个好的课程结构类型有1.瀑布型2.螺旋型3.树状型五、在问题中流程、方法、工具运用体现价值最大化1.规则性问题2.规律性问题3.原理性问题六、合理化选择课程教学手段工具：教学心电图、活动策略表注：此单元我们会用到教学心电图，让你在教学手段选择上多样化 第六讲：PPT速成——设计标准课件一、课件设计的三个核心：色彩、版式、动画1.色彩搭配及使用禁忌——对角线原理、背景颜色管理、文字及页面颜色2.立竿见影的版式设计要诀：加、减、乘、除；衡、正、序、齐、空；8800原则3.动画呈现，让结构活起来——动画组合、路径设计、外部资源的插入链接、动画语言运用二、设计理念1.简单才是真美——终版课件（PPT）优化2.一键切换：讲师手册设计的标准格式及运用3.悬念导向：学员稿的整理及设计练习：现场设计课件封面、绘制参考线、母版模版、备注页信息、讲师手册设计七步曲 第七讲：一“名”惊人——课程命名一、好课程的名字标准是什么？1.课程破题的三个关键词——主题、角度、方向2.课程命名的七字法则——精准、优雅、冲击力（常见命名误区分析）二.品牌课程命名的五种经典方法1.模型量化、以小见大、真知酌见、形象比喻、问题悬念分组讨论：这些课名为什么吸引人？——最佳课程命名案例展示分组讨论与小组展示：我的课程我作主第一讲：一念之转——精准分析企业需求

于沣然老师：

教育及资格认证：

高级讲师

10年企业培训实战经验

4维培训体验设计课程认证导师

国际职业TTT培训师认证导师

国际演讲组织中国区TEDX私人教练

青岛头马领袖演讲俱乐部创始人

讲师经历及专长：

于老师具有20年培训经验，5年公众演讲研究实战经验，任职培训总监期间有近百场的项目宣讲经历。

于老师拥有4年TTT授课培训经验，在课程设计中结合运用了4C法颠覆培训课堂，多种反转培训策略，多种学习工具，做到让学员们，听得懂，学得会，做得到，带的走的效果。曾为多家银行、通讯、外企、500强企业进行内训师打造项目辅导，带领企业内训师开发了近160门企业培训课程。

于老师多次担任培训师技能大赛评委和辅导专家，在2019年中国电网联合会“国家电网省级内训师大赛”中，为国家电网辅导4个省市地区的内训师，其中两人获得省级选拔前三名，团体得分第二名。深受企业认可，学员们的满意度达96%以上。