业务部门主管/主任及以上的管理人员,适合希望通过教练技术学习,提高伙伴沟通与辅导技能的职场人员。
【课程背景】
教练是通过一段持续的教练关系,令团队成员集中焦点于行动上去实现他们的远景、目标和愿望。教练运用有效对话的技巧及内在发掘的方法去提升当事人醒觉及负责任的能力,同时亦在过程中为当事人提供支持、响应及整合。
教练的过程比任何其它的方法能更快,更有效地去支持当事人达到他们设定的事业及个人目标。当然成为一个合格的教练依然是充满挑战的,本课程旨在帮助你快速了解教练并为进一步提升教练的知识和技能打下扎实的基础。
【课程收益】
1.教练帮助自己和伙伴快速实现目标的核心原理和经典公式,明确定位自己的角色和身份;
2.解读教练有效对话的核心本质,迅速提升自己的建立关系、聆听、发问、区分、回应的教练能力;
3.洞悉不同的情景、不同的员工,运用不同的沟通与对话的风格策略,激发集体产生更大的热情和动力;
4.掌握从目标到成果的7步地图,学会使用此工具帮助自己和伙伴,把内心的目标转化为现实的成果;
5.将教练技术与领导相结合,改善伙伴间的沟通与合作,最终实现个人与集体的共同提升。
【课程时长】
2天(6小时/天,共计12小时)
【课程纲要】
单元一:教练的理论基础——没有最好的教练知识,只有不断认知的教练过程
一、教练的基础概念
(一)什么是教练/教练技术
(二)因为什么要学习和成为教练
(三)什么是事业的价值取向和生活平衡轮
二、教练驱动改变的核心原理
(一)驱动持久改变的三大策略
(二)P(绩效)=P(能力心态)-I(干扰)
(三)焦点集中术:问题就是答案
(四)竞争的两种游戏:内部游戏与外部游戏
三、教练的心理学基础
(一)改变的三因素理论:意识、信任、选择
(二)影响成功的三种负面信念模式
(三)认知心理学:认知不和谐理论
(四)大脑是怎样工作的:习惯,态度与舒适区
(五)创造性的思维与行为模式,发现可能性
四、教练的角色与身份
(一)教练的四大信念
(二)教练的三重身份
(三)教练的十大原则
五、教练与其它角色的区别
(一)谁是学习与行动的中心
(二)治疗师、顾问、培训师、导师
六、教练的价值
(一)可以量化的回报
(二)领导能力的快速提升
(三)团队凝聚力的强化
(四)团队的加速与持续发展
七、教练成功的衡量标准
(一)外部衡量标准
(二)内部衡量标准
单元二:教练的核心能力——没有天生的教练能力,只有经过实践养成的教练能力
一、教练的建立关系的能力
(一)建立教练关系的要点与技巧
(二)教练关系的4个层次
(三)保持教练关系的技巧
(四)教练关系维持的最佳时间选择
二、教练的聆听能力
(一)倾听的5个层次
(二)倾听的3种类型
(三)倾听的10大障碍
(四)教练全面倾听的技巧(VAK技术)
(五)三种不同形式的倾听能力提升练习与小组探讨
三、教练的发问能力
(一)发问的类型与常见错误
(二)有效发问的四大方向:发现,换框、扩阔,动力
(三)解除当事人内心防卫的问话技巧
(四)引发当事人深入思考,发现答案的有效教练问题
(五)问题框架与答案框架:9点突破性问题
(六)提升教练的发问能力的技巧
四、教练的区分能力
(一)谁需要教练VS谁需要成为教练
(二)谁适合做教练VS谁适合被教练
(三)区分教练的最佳时间,与地点
(四)如何区分事实/假设/演绎/情感等
(五)怎样区分信念的牢固程度/价值观的优先顺序
(六)在区分中常问的18个教练问题
五、教练的回应能力
(一)什么是“教练的回应能力”
(二)诱发行动的回应技巧与与超然对话
(三)教练“回应”的三种方式
(四)教练回应的情绪链接
单元三:教练的7步成诗——完美的教练成果源自于巧夺天工的策略设计
第一步、精准目标
·目标的种类、作用与好处
·区分任务/目标/成果
·练习使用精准目标的S-M-A-R-T技巧
第二步、理清现状
·T·F·T理清现状教练技巧
·理清现状的逻辑理解层次图
·时间线—Timeline的教练技巧
·因果分析的教练工具
第三步、关键价值链
·目标客户定位的W-W-H-W教练技巧
·如何寻找达成目标的关键价值链
·个人Storyboarding(FBEC)
·集体Storyboarding(FBEC)
第四步:行动目标
·行为精进的教练技巧
第五步:行动计划
·甄选集体成员的教练技巧
·制定行动计划的行动计划万能表的运用
第六步:行动
·行动过程中的T·O·T·E教练策略
第七步:行动后跟进
·A·B·C行动后跟进教练技巧
·解决问题的6步教练技巧
结语:Q&A
王伟BOWEN WANG
华东师范大学(ECNU)教育学博士
“五钻”TTT内训师阶梯成长项目教练
企业培训体系搭建辅导导师
企业学习力设计教练
国家注册企业培训师
ATTT国际职业培训协会 授权教练
美国领导力发展中心 认证讲师
组织领导力发展实战训练专家
行业经验 BACKGROUND
近十年跨国、跨行业管理和咨询经验,曾任大唐移动通信、联芯科技、同策房产等多家集团培训经理、培训总监、高级人力资源总监职务,拥有大型国有企业、央企、外企及集团化公司的学习与发展运营及管理经验。
长期从事大型企业的人才发展与组织学习管理运营工作,并将这些理论知识及经验与企业的人才培养实践进行了有机的结合,在企业人力资源管理、培训体系构建及运营管理、中高层职业经理人的职业化培养、员工职业化训练、团队建设、高效沟通以及团队执行力等专业领域积累了丰富的实践经验。
近年来,独立或与培训机构合作完成了多项中高层经理人管理能力提升的学习发展项目,基于知识管理的核心理念,帮助企业沉淀、梳理、更新、创新了人才培养所需要的成功管理经验,采用多种人才培养方式及手段,以精准高效能目标位导向,将学员的管理能力培养与工作的真实情境相结合,真正达到了知行合一,学以致用的目的。
独特的教学方法,赢得了学员的广泛赞誉,客户满意度一直保证在90%以上,成为很多企业长期的合作伙伴,被诸多企业评价为满意度最高,最注重结果的实战培训师。
专业背景 PROFESSIONAL
具备企业人力资源管理、教育学、课程与教学论等方面的专业背景,专注并系统研究了柯氏四级培训效果评估技术,能够基于业务结果实现的维度帮助企业规划设计学习与发展体系,运用6D技术完整设计学习发展项目,在企业培训体系构建、人才发展培养体系、培训效果评估与转化积累了非常丰富的实战经验;
“会教就会学”是“五钻”TTT内训师培养项目的精髓,是王博士多年实践经验的积累、开发与设计第一人。该项目能够熟练运用教学设计的方法进行内训师的培训与培养,使内训师能够独立承担教学、愿意承担教学、乐于承担教学;
能够从岗位工作任务的分解与规划进行专业岗位课程地图的规划设计,回答并实现了课程来源的问题;能够结合互联网及智能手机的优势,改造企业传统的学习方式,将学员喜欢学习、愿意学习、参与学习。
个人风格 STYLE
坚持“做培训就是做激情,做激情就是做专业,做专业就是做责任”的价值观。在课堂教学时像剥洋葱一样帮助学员思考;像磁铁一样吸引学员互动;像周立波一样唤起学员的兴趣;像股市的推手一样激发学员的参与;像桥墩一样承担着培训的责任;专业、投入、睿智、幽默、激情、教学手段丰富、内容系统落地、互动体验感受;
体验与教练式的教学引导方式是课堂教学中运用最多的教学训练手法,坚信“答案不是培训师给的,而是学员自己发现” 的培训理念;
思维导图及各种培训道具与视觉化的培训工具越来越多地运用在课堂教学与训练中。